היישומים המרגשים של מציאות מדומה בחינוך

אנו מודעים היטב לדרכים שבהן המציאות המדומה כובשת את עולם המשחקים בסערה. אנחנו, אולי, מודעים אפילו יותר להשפעה שהיתה לגיחות מוקדמות למציאות רבודה, בדמות פוקימון גו, על ילדים וצעירים. לכן, ייתכן שנראה מסקנה הגיונית שמה שמעסיק את הילדים בזמנם הפנוי עשוי להיות גם המפתח לפתיחת ההתלהבות בכיתה.

כמובן שהמחסום האמיתי הוא העלות. בתי ספר ממלכתיים בבריטניה נמצאים תחת לחץ מוגבר מקיצוץ תקציב והרחבת גודל הכיתות. עם זאת, ניתן להשיג הרבה עם חומרה בתקציב נמוך כמו Google Cardboard או ה-Samsung Gear VR, קצת יותר מתוחכם.

גם למציאות רבודה ומעורבת יש פוטנציאל עצום, במיוחד בהשכלה גבוהה והמשך, בדיסציפלינות כמו אדריכלות ורפואה. אבל שוב, העלויות גבוהות: מיקרוסופט Hololens (מכשיר המציאות המעורבת שמדגים יישומים תעשייתיים משמעותיים) עולה כיום מעל 2,000 פאונד.

טיולי שטח וירטואליים

עם זאת, אם שמים את החדשות הרעות בצד אחד, הפוטנציאל הוא עצום בכל מערכת החינוך. התנסויות ותכנים חדשים שמחליפים, או לפחות מגדילים, את תוכנית הלימודים, יש בכוחם לשנות מערכות חינוך שנשארו פחות או יותר זהות במשך מאות שנים, למרות השינויים העצומים בעולם החיצון במהלך אותה תקופה. לדוגמה, Google Cardboards כבר נמצאים בשימוש בכיתות ל"סיורים וירטואליים", המאפשרים לילדים לצאת למסעות לכל מקום בעולם, ובאופן מעניין - לאורך זמן.

תארו לעצמכם שאתם בבית הספר לומדים על הרומאים על ידי טיול וירטואלי לקולוסיאום, או את המצרים הקדמונים עם סיור סביב הפירמידות. זהו תוכן שכבר זמין באופן נרחב ומוסיף הסחה משלימה מהזחילה המוכרת מדי של האזנה לקול של מורה או קריאה מתוך ספר.

משלים, כמובן, היא מילת המפתח. אנחנו לא יכולים, ולא צריכים, לצפות ממציאות וירטואלית, מוגברת או מעורבת (VAMR) להחליף את הפורמט של המורה-כיתה. אבל יצירת איזון בין הכיתה בסגנון ההרצאה לבין האיכות הסוחפת של הוירטואלית תשרת היטב את הדורות החדשים.

תכנית לימודים ממוקדת יותר טכנולוגית

ככל שאנו מתקדמים לחברה ממוקדת יותר ויותר בטכנולוגיה, חשוב שתכנית הלימודים עצמה תתאים את עצמה לאופי החברה בה יחיו ילדינו. מיומנויות תכנות וקידוד כבר נלמדות לילדים מגיל שש או שבע, וזה מהלך מכריע בתוכנית הלימודים, מכיוון שצפוי כי אלו יהיו מיומנויות מרכזיות במקום העבודה של העתיד. מה שהקלדת מגע הייתה כשהיינו בבית הספר, קידוד יהיה עבור הדור הבא.

יצירת תוכן ב-VAMR אינה יוצאת דופן. ככל שהעולם הופך ליותר ויותר וירטואלי, וכך יהיה, סביר להניח שיצוצו הרבה משרות עבור אלה שהם גם יצירתיים וגם מבינים בטכנולוגיה ליצור תוכן ותוכנה של VAMR. עם העלייה המתועדת הרבה בטכנולוגיות האוטומציה והבינה המלאכותית, מקום העבודה של העתיד אמור להיות מקום שונה מאוד מזה של היום. ללמוד כיצד ליצור את אינספור התוכן הנדרש להפעלת VAMR עשויה להיות, אם כן, אחת העבודות החדשות שצצות. זה לא חל רק על בידור, אלא גם על היישומים התעשייתיים הרבים, וכן, החינוכיים של טכנולוגיית VAMR.

למידה קונסטרוקטיביסטית

VAMR מספקת הזדמנות למה שמכונה למידה 'קונסטרוקטיביסטית', שבה תלמידים בונים את הידע שלהם מתוך התנסויות משמעותיות שיש להם. אלה יכולים לכלול חוויות באמצעות סימולציות של בניית עולם וירטואלי (דומה, אך לא מוגבל, למיינקראפט). מחקרים הראו שבאמצעות שימוש בסימולציות מסוג זה, תלמידים בעלי ביצועים נמוכים השתפרו משמעותית מבחינה אקדמית בהשוואה ללמידה בשיטות מסורתיות. אפילו יותר, למעשה, מעמיתיהם בעלי ההישגים הגבוהים.

מחקרים אחרים הוכיחו כי בשיעור מבוא לאסטרונומיה שבו תלמידים בנו מערכות סולאריות תלת מימדיות, התלמידים הפגינו הבנה רבה יותר של מושגים אסטרונומיים. מקצועות STEM מתאימים במיוחד ללמידה וירטואלית, עד כדי כך שלוקהיד מרטין, תאגיד התעופה והחלל העולמי, יצרה את חוויית המציאות המדומה 'דורות מעבר', כדי לעודד ילדים נוספים לשקול קריירות STEM. עם מחסור משמעותי בכישרונות חדשים שנכנסים ל-STEM, חשוב ביותר לטפח את היכולות הללו בדור הבא, במיוחד עם עתיד טכנולוגי שכזה מתקרב.

למעשה, חוויות וירטואליות מסוג זה מאפשרות לתלמידים גישה מעשית יותר ללמידה, מבלי לבזבז על משאבים פיזיים, ולתת להם לעבוד עם רעיונות ומושגים שלא קל לבצע בסביבה חינוכית סטנדרטית בדרכים אחרות. גישה מעשית יותר בהחלט מתאימה יותר לחלק מהסטודנטים, שכן ידוע שאנשים לומדים בצורה הטובה ביותר בדרכים שונות. בין אם 'מעשים' היא הדרך הטובה ביותר עבור תלמיד אחד ללמוד ובין אם לאו, ההזדמנות לעסוק בצורות שונות של למידה חשובה להתפתחות קוגניטיבית ופיזית.

חינוך קונסטרוקטיביסטי מתמקד בפתרון בעיות - הצבת הלומד במרכז החוויה ולתת לו לנסות ולטעות את דרכם להצלחה. פעילויות אותנטיות וסביבות יצירת ידע יש בשפע עם VAMR, מה שהופך סביבות למידה סוחפות להתאמה אישית, בקצב עצמי ומעורבות באופן פעיל עבור התלמידים. בדיוק לשם כך זועקת מערכת החינוך - דרך חדשה להבטחת עתיד של ילדים לעולם שלפניהם.

נגענו למעלה בתוצאות החיוביות של מחקר כיצד למידה קונסטרוקטיביסטית באמצעות VR יכולה לעזור לתלמידים בעלי הישגים נמוכים. אבל האופי הסוחף של VR הוא גם כלי אינסטרומנטלי להוראת אנשים עם קשיי למידה, לקויות, חרדה חברתית ואפילו PTSD. הסביבה הוירטואלית מאפשרת לתלמיד לשלוט בלמידה שלהם באופן חקרני, שבאמצעותו הם יכולים להיות בטוחים ומועצמים יותר לגבי היכולות שלהם.

VAMR והמדעים

אחד המקצועות שיכולים להפיק תועלת רבה מהכנסת VAMR בכיתה הוא מדעים. ביולוגיה, במיוחד, יכולה להתעורר לחיים כאשר תלמידים יכולים לבחון מקרוב איבר וירטואלי. קח, למשל, את הלב. אתה ואני אולי זוכרים את החוויה המבעית של דיסקציה בשיעורי ביולוגיה. עם מציאות מדומה או מוגברת, לא יישאר דם ודם לטכנאי בית הספר להתפנות, ואף תלמיד לא ירוץ מהכיתה. במקום זאת, ניתן לשלוף כל חלק מהסימולציה לבדיקה מעמיקה יותר.

מעבר לאנטומיה, ישנם עקרונות ביולוגיים רבים אחרים, כולל ביולוגיה של צמחים וגיאולוגיה, שניתן להפוך מרתקים וסוחפים יותר באמצעות VAMR. זכור שהשימושים של VAMR בהוראת מדעים חורגים הרבה מעבר למסגרת בית הספר התיכון. ניתן להשתמש בטכנולוגיות הללו ממש דרך האוניברסיטה ובית הספר לרפואה, ואפילו בהכשרה מעשית למקצועות רפואיים קיימים, כגון רופאים ומנתחים (כפי שהם כבר קיימים).

בעוד שגישה לחומרת VAMR מתוחכמת יותר נותרה אוסרת עבור רוב בתי הספר, יש הרבה שניתן להשיג במכשירים פחות מתקדמים. עם זאת, אלה יהיו יותר בשורה של סיורים וירטואליים וכן הלאה. עם זאת, ככל שמחירי החומרה מתחילים לרדת, סביר להניח שחווית מציאות מדומה ומציאות רבודה באיכות גבוהה יהיו נגישות למוסדות חינוך נוספים. לעת עתה, Google Cardboard יכול להוות תוספת משלימה נהדרת לכיתה, עם צילום ווידאו ב-360° המתארחים ב-YouTube או באמצעות אפליקציה לנייד המאפשרים למורים להחדיר אלמנט חדש ומרתק לשיעורים שלהם.